Організаційно-педагогічні умови управління розвитком професійної компетентності методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти.
Институционный репозиторий Киевского университета имени Бориса Гринченко
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://elibrary.kubg.edu.ua/3085/
|
|
| Title |
Організаційно-педагогічні умови управління розвитком професійної компетентності методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти.
Организационно-педагогичские условия управления развитием профессиональной компетентности методистов институтов последипломного педагогического образования. Organizational and pedagogical terms of methodists’ competency development management in the in-service teacher training institutes. |
|
| Creator |
Войцехівський, Михайло Федорович
|
|
| Subject |
Спецради у інших ВНЗ
|
|
| Description |
Дисертація присвячена розв’язанню проблеми управління розвитком професійної компетентності методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти. Здійснено аналіз сучасного стану професійного розвитку методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти (ІППО) з урахуванням загальноєвропейських підходів до стандартизації професійної підготовки педагогічних працівників у системі післядипломної освіти; виявлено та обґрунтовано роль розвитку професійної компетентності методистів ІППО для підвищення ефективності системи післядипломної педагогічної освіти; визначено ключові професійні компетентності методистів ІППО та науково-теоретичні засади управління розвитком професійної компетентності методистів ІППО; обґрунтовано стандартизацію як інструмент управління розвитком професійної компетентності методистів ІППО; розроблено динамічну модель управління розвитком професійної компетентності методистів ІППО; визначено та обґрунтовано організаційно-педагогічні умови управління розвитком професійної компетентності методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти; сформульовано практичні рекомендації щодо удосконалення управління розвитком професійної компетентності методистів ІППО. Диссертация посвящена решению проблемы управления развитием профессиональной компетентности методистов институтов последипломного педагогического образования. Определено, что основным компонентам содержательной структуры деятельности методиста ИППО соответствуют следующие ключевые профессиональные компетентности этой категории работников: аналитико-диагностическая, педагогическая (предметно-специальная), андрагогическая, информационно-коммуникативная, организационно-управленческая. Определено, что управление развитием профессиональной компетентности методистов ИППО представляет собой комплекс целенаправленных воздействий на все возможные факторы социально-образовательной среды и личностной профессиональной направленности методических работников на основании информации о состоянии и возможностях этой среды и перспектив непрерывного профессионального усовершенствования методических работников, а это предусматривает формирование и развитие их способности эффективно осуществлять профессиональную деятельность и готовности к сознательному саморазвитию в ней. Доказано, что особенную роль в управлении развитием профессиональной компетентности методистов ИППО играют стандарты этого развития. Обоснована целесообразность включения в структуру управления развитием профессиональной компетентности методистов ИППО стандартов профессионального развития и ориентация на них как на «мерило» достижения результата деятельности всех субъектов управления, включая и самих методических работников. В результате проведенного исследования была разработана рамочная структура уровней ключевых профессиональных компетентностей методистов ИППО, которая может быть использована как в процессе обучения, так и для создания модели стандартов подготовки для системы последипломного педагогического образования. В процессе исследования разработана динамическая модель управления развитием профессиональной компетентности методистов ИППО. Она содержит 7 компонентов – блок-плоскостей, которые, в свою очередь, также состоят из определенного ряда элементов и взаимодействуют с внешней средой. В своем взаимодействии эти блок-плоскости направлены на обеспечение двух основных взаимосвязанных процессов: процесса развития профессиональной компетентности методистов ИППО, который реализуется на основании разработанной рамочной структуры уровней ключевых профессиональных компетентностей, и процесса управления непрерывным профессиональным развитием методистов ИППО, который выстраивается на основании принципиальных положений, обеспечивающих эффективность управленческого процесса, опираясь на стандарт профессионального развития методистов ИППО. Методом экспериментальной проверки динамической модели был выбран метод экспертных оценок, что дало возможность получить дополнительную информацию о теперешнем и будущем состоянии объекта в трех аспектах: целесообразности, инновационности, практической пригодности. Результаты ответов экспертов анализировались с использованием математико-статистических методов множественного сравнения. Оценки экспертов оказались согласованными, что в целом подтвердило целесообразность, инновационность, практическую пригодность предложенной динамической модели. В результате исследования были определены организационно-педагогические условия управления развитием профессиональной компетентности методистов ИППО и разработаны практические рекомендации по усовершенствованию управления в системе последипломного педагогического образования. The thesis is focused on the problems on methodologists’ competency development management in the in-service teacher training institutes. The contemporary state of the methodologists’ professional development in the in-service teacher training institutes (ISTTI) taking into account the European approaches to the standardization of professional development of pedagogical workers in the system of in-service teacher training institutes is analyzed; the role of ISTTI methodologists’ competency development for the for increasing the efficiency of the system of in-service teacher training education is found out and grounded; the key competencies of ISTTI methodologists’ as well as scientific and theoretical grounds of methodologists’ professional development management are defined; the standardization as a management instrument of ISTTI methodologists’ professional development management is grounded; the dynamic model of ISTTI methodologists’ professional development management is developed; the organizationally pedagogical terms of ISTTI methodologists’ professional development management are grounded; the practical recommendations on the improvement of methodologists’ professional development management are developed. |
|
| Date |
2013
|
|
| Type |
Автореферат дисертації
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://elibrary.kubg.edu.ua/3085/1/Voycehovskiy_M.pdf
Войцехівський, Михайло Федорович (2013) Організаційно-педагогічні умови управління розвитком професійної компетентності методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти. Кандидат thesis, НАПН України ДВНЗ "Університет менеджменту освіти". |
|