Соціально-педагогічна робота з підлітками із делінквентною поведінкою (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)
Институционный репозиторий Киевского университета имени Бориса Гринченко
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://elibrary.kubg.edu.ua/4265/
http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis64r_81/cgiirbis_64.exe |
|
| Title |
Соціально-педагогічна робота з підлітками із делінквентною поведінкою (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)
Социально-педагогическая работа с подростками с делинквентным поведением (вторая половина ХХ – начало ХХІ столетия) Socio-pedagogical work with teenagers with delinquent behavior (the second half of the XX – the beginning of the XXI century) |
|
| Creator |
Клішевич, Наталія Анатоліївна
|
|
| Subject |
Спецради Університету
|
|
| Description |
The thesis presents a complete analysis of the theory and practice of socio- pedagogical work with teenagers with delinquent behaviour in the second half of the XX – beginning of the XXI century. Definitions that were used in pedagogical science in the second half of XX – the beginning of XXI century for teenagers who did not comply with moral and legal norms were analyzed, the concept of "adolescent's delinquent behaviour" was clarified. Social, social-pedagogical and individual-psychological determinants of adolescent's delinquent behaviour in investigated period were generalized and constant and specific determinants of such behavior were identified. The stages of socio-pedagogical work with teenagers with delinquent behaviour (actualization (50s – 70s years of the XX century), institutionalization (80s – the middle of the 90's years of the XX century) and technologization (the middle of 90 years of XX – the beginning of the XXI century)) are determined and characterized. Based on the study and analysis of scientific and educational literature, archive materials, regulations the directions and forms of social and educational work with delinquent adolescents in different social institutions (secondary comprehensive schools, boarding schools for orphans and children deprived of parental care, schools of social rehabilitation, centers of social services for families, children and youth, shelters for children, the criminal police for children) were analyzed and systematized
сследование посвящено актуальной проблеме теории и истории социальной педагогики – становлению и развитию социально-педагогической работы с подростками делинквентного поведения во второй половине ХХ – в начале ХХІ столетия. На основе изучения психолого-педагогической, юридической, социально-педагогической литературы по проблеме исследования проанализированы теоретические подходы к определению сущности делинквентного поведения подростков. Определено, что делинквентное поведение подростков – это совокупность действий и поступков, которые характеризуются нарушением правил поведения, дисциплинарных требований, социальных норм и правонарушениями некриминального характера. В ходе исследования выделено три группы детерминант делинквентного поведения подростков в исследуемый период: социальные, обусловленные социально-экономическими и социокультурными особенностями социума; социально-педагогические, опосредствованные проблемами, которые возникают в микросреде подростков, а также индивидуальные детерминанты, связанные с особенностями морфофизиологической системы подростка, его эмоционально-волевыми и личностными характеристиками. Установлено, что во второй половине ХХ – в начале ХХІ столетия имеют место постоянные и появляются новые специфические детерминанты делинквентного поведения подростков. В рамках исследуемого периода определено три этапа социально-педагогической работы с подростками делинквентного поведения. Этап актуализации (50–70-е годы ХХ столетия) характеризуется определением приоритетности социально-педагогической работы, осуществляемой классными руководителями, пионерскими вожатыми; введением института общественных воспитателей, структуризацией детских комнат милиции, созданием специальных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей. Этап институализации (80-е – средина 90-х годов ХХ столетия) обусловлен началом работы с подростками по месту жительства, созданием широкой системы различных комплексов и новых социальных институтов (приюты для несовершеннолетних, социальные службы для молодежи, детские общественные организации), в которых осуществлялась первичная и вторичная профилактика делинквентного поведения подростков. В обозначенный период официально введена должность социального педагога и социального работника, что дало возможность внедрять новые формы социально-педагогической работы с делинквентными подростками. Этап технологизации (средина 90-х годов ХХ – начало ХХІ столетия) характеризуется принятием ряда нормативных документов о социально-педагогической работе с детьми и молодежью; разработкой и внедрением профилактических, реабилитационных, психолого-терапевтических технологий работы с подростками делинквентного поведения; внедрением элементов восстановительного правосудия; развитием межведомственного взаимодействия; введением в разных социальных институтах должностей социального педагога и социального работника, функциональными обязанностями которых определены профилактика делинквентного поведения подростков. В исследовании систематизированы направления и формы социально-педагогической работы с делинквентными подростками в разных социальных институтах: средние общеобразовательные школы, школы-интернаты для детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, школы социальной реабилитации, центры социальных служб для семьи, детей и молодежи, криминальная милиция по делам детей, службы по делам детей, приюты для детей. Основными направлениями социально-педагогической работы в этих институтах были первичная и вторичная профилактика делинквентного поведения подростков, их социальная реабилитация и социальное сопровождение. Установлено, что на протяжении второй половины ХХ – в начале ХХІ столетия прослеживается тенденция к использованию наряду с традиционными (беседы, консультации, лекции, встречи) инновационных форм социально-педагогической работы с подростками делинквентного поведения (тренинги, факультативы, интерактивные занятия, медиация, группы взаимопомощи и другие) У дисертації здійснено цілісний аналіз теорії та практики соціально-педагогічної роботи з підлітками із делінквентною поведінкою в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття. Проаналізовано дефініції, які використовувалися в педагогічній науці у другій половині ХХ – на початку ХХІ століття щодо підлітків, які не дотримувалися моральних та правових норм, уточнено поняття „делінквентна поведінка підлітків”. Узагальнено соціальні, соціально-педагогічні та індивідуально-психологічні детермінанти делінквентної поведінки підлітків у досліджуваний період та виокремлено постійні та специфічні детермінанти такої поведінки. Визначено та охарактеризовано етапи розвитку соціально-педагогічної роботи з підлітками із делінквентною поведінкою (актуалізації (50–70-ті роки ХХ століття), інституціалізації (80-ті – середина 90-х років ХХ століття) та технологізації (середина 90-х років ХХ – початок ХХІ століття)). На підставі вивчення й аналізу науково-педагогічної літератури, архівних матеріалів, нормативних документів проаналізовано та систематизовано напрями і форми соціально-педагогічної роботи з делінквентними підлітками в різних соціальних інститутах (середні загальноосвітні школи, школи-інтернати для дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, школи соціальної реабілітації, центри соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, притулки для дітей, кримінальна міліція у справах дітей) |
|
| Date |
2011
|
|
| Type |
Автореферат дисертації
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://elibrary.kubg.edu.ua/4265/1/Klischevich_N_A_SPRZPZDP_KSPISR_IL.pdf
Клішевич, Наталія Анатоліївна (2011) Соціально-педагогічна робота з підлітками із делінквентною поведінкою (друга половина ХХ – початок ХХІ століття) Кандидат thesis, Національна академія педагогічних наук України, м. Київ. |
|