Організація проектно-художньої діяльності вчителів технологій в післядипломній освіті.
ENPUIR - електронний архів наукових публікацій Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Title |
Організація проектно-художньої діяльності вчителів технологій в післядипломній освіті.
|
|
| Creator |
Бовсунівський, Валерій Миколайович
|
|
| Subject |
післядипломна дизайн-освіта
проектно-художня діяльність у післядипломній освіті структурно-функціональна модель дизайн-компетентність учителів технологій postgraduate design education project and art activity in postgraduate education structural-functional model design competence of technology teacher дизайн-образование проектно-художественная деятельность в последипломном образовании 378.046.4:373.62 |
|
| Description |
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни). – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова МОН України, Київ, 2013. У дисертації проаналізовано різні підходи до організації проектно-художньої діяльності вчителів технологій у післядипломній освіті у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній науці. Виокремлено компоненти та визначено критерії, показники і рівні дизайн-компетентності учителів технологій у процесі післядипломної дизайн-освіти. У дослідженні теоретично обґрунтувати і експериментально апробовано структурно-функціональну модель та організаційно-педагогічні умови післядипломної проектно-художньої діяльності вчителів технологій, сприятливі для формування їхньої дизайн-компетентності. Розроблено програми теоретичних спецкурсів «Дизайн-пізнання» і «Дизайн-тренінг»; модифіковано програми з художнього проектування «Рисунок» та «Шрифти», актуальність та ефективність використання яких підтверджено шляхом експериментального дослідження. Dissertation for the degree of Candidate of pedagogical sciences, speciality 13.00.02 - Theory and Methods of Teaching (technical discipline). - National Pedagogical University named after M. Drahomanova, Education of Ukraine, Kyiv, 2013. The author analyzes different approaches to the organization of project and art activity of technology teachers in postgraduate education in domestic and foreign psycho-pedagogical science. The main components and criteria, indicators and levels of design competence of technology teachers in postgraduate design education are singled out in a paper. Structural-functional model and organizational-pedagogical conditions of postgraduate project and art activity of technology teachers, which are favourable for the formation of their design competence are theoretically justified and experimentally tested while research. The programs of theoretical courses such as "Design of knowledge" and "Design-trainings" were developed. The programs of art design: "Picture" and "Print", actuality and effective use of which are confirmed by experimental studies were modified in paper. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (технические дисциплины). - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова МОН Украины, Киев, 2013. Диссертация посвящена проблеме организации проектно-художественной деятельности учителей технологий в последипломном образовании. Работа состоит из введения, трех разделов, выводов, списка использованных литературных источников и приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет и цель и задачи исследования, основные методы проведения экспериментального исследования, раскрыты научная новизна работы, практическое значение, личный вклад диссертанта. Проведен анализ учебных планов и программ, по которым проводится подготовка учителей технологий. Выяснено, что предметы цикла художественного проектирование не систематизированы и раздроблены. В диссертации представлен теоретический анализ современных подходов к организации проектно-художественной деятельности учителей технологий в последипломном образовании. Раскрыта сущность и содержание понятий «последипломное дизайн-образование», «проектно-художественная деятельность в последипломном образовании», «дизайн-компетентность учителей технологий». Выделены критерии и показатели дизайн-компетентности учителей в последипломной проектно-художественной деятельности: когнитивный (личностно-ценностный), который заключается в способности учителя к художественному проектированию с опорой на доминирующий профиль одаренности: академической, эстетической, практической; деятельностный критерий (экологический, инвайронментальный), который заключается в способности учителя к культурному самовыражению во всех трех сферах жизнедеятельности человека: реальной (человек-природа и человек-техника), социокультурной (человек-художественные образы и человек-человек), информационно-коммуникационной (человек-знаковые системы); мотивационный (перцептивный аспект), сущность которого заключается в способности учителя к целостному (синестезийному) восприятию архитектонических образов окружающей среды как «художник-зритель», «мыслитель-слушатель», «мастер-деятель». А на основе указанных критериев и показателей были определены уровни созревания дизайн-компетентности учителей технологий в благоприятных организационно-педагогических условиях проектно-художественной деятельности. В экспериментальных группах было организовано изучение авторских спецкурсов по проектно-художественной деятельности: теоретического - «Дизайн-познание» и практического - «Дизайн-тренинг». В исследовании теоретически обоснована и экспериментально апробирована структурно-функциональная модель и организационно-педагогические условия последипломной проектно-художественной деятельности учителей технологий, благоприятные для формирования их дизайн-компетентности. Экспериментальная работа на основе полученных данных об уровнях сформированности дизайн-компетентности учителей технологий показала, что после внедрения разработанной структурно-функциональной модели, организационно-педагогический условий с учетом использования разработанных программ и спецкурсов на каждом из выделенных этапов, наблюдаются качественные изменения в экспериментальной группе. Этим подтверждена эффективность организационно-педагогических условий проектно-художественной деятельности для формирования дизайн-компетентности учителей технологий. |
|
| Publisher |
Видавництво НПУ імені М.П.Драгоманова
|
|
| Date |
2015-11-11T09:00:17Z
2015-11-11T09:00:17Z 2013 |
|
| Type |
Other
|
|
| Identifier |
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/8426
|
|
| Language |
uk
|
|