Формування в учнів 5-7 класів умінь доводити в процесі застосування групи дискусійних методів
Институционный репозиторий Киевского университета имени Бориса Гринченко
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://elibrary.kubg.edu.ua/5046/
|
|
| Title |
Формування в учнів 5-7 класів умінь доводити в процесі застосування групи дискусійних методів
Формирование у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов Development the abilities to argue and prove during learning process with applying discussion methods in the groups of pupils of 5-7 classes |
|
| Creator |
Козир, Маргарита Валентинівна
|
|
| Subject |
Спецради Університету
|
|
| Description |
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія і методика навчання (українська мова). – Київський університет імені Бориса Грінченка. – Київ, 2013. У роботі представлено психологічні, лінгвістичні і методичні засади формування в учнів 5-7 класів умінь доводити в процесі застосування групи дискусійних методів на уроках української мови. Дослідження містить обґрунтовану й експериментально перевірену методику формування в учнів 5-7 класів умінь доводити в процесі застосування групи дискусійних методів. Суть пропонованої методики полягає у створенні системи вправ і завдань різних рівнів складності (рецептивні, репродуктивні, продуктивні), використання аргументаційних текстів у процесі дискусійних обговорень проблемних питань відповідно до етапів формувального експерименту (підготовчий, формувальний, контрольно-оцінний). Ця система реалізує комплексний підхід до формування в учнів 5-7 класів умінь доводити власну думку в процесі застосування групи дискусійних методів на уроках української мови, засвоєння психологічних процесів формування самоконтролю за якістю власних висловлювань, а також лінгвометодичних умов цього складного інтегрованого вміння. З’ясовано суть, структуру і механізми процесу створення власних доведень; удосконалено класифікацію дискусійних методів; уточнено критерії оцінювання вмінь удосконалювати власні висловлювання в процесі дискусійних обговорень; ураховано вимоги програм, можливості чинних підручників, дані констатувальних зрізів, стан досліджуваної проблеми в практиці навчання української мови. Розроблено й експериментально перевірено методику формування в учнів 5-7 класів умінь доводити в процесі застосування групи дискусійних методів. Експериментально доведено, що запропонована методика є ефективною і сприятиме вдосконаленню усного і писемного мовлення учнів 5-7 класів. Диссертация посвящена актуальной проблеме совершенствования устной и письменной речи учащихся. Исследование содержит обоснованную и экспериментально проверенную методику формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов. Суть предлагаемой методики заключается в создании системы упражнений и заданий различных уровней сложности (рецептивные, репродуктивные, продуктивные), использование аргументативных текстов в процессе дискуссионных обсуждений проблемных вопросов в соответствии с этапами формирующего эксперимента (подготовительный, формирующий, контрольно-оценочный). Эта система реализует комплексный подход к формированию умений доказывать собственное мнение в процессе использования группы дискуссионных методов на уроках украинского языка, усвоение психологических процессов формирования самоконтроля за качеством собственных высказываний, а также лингвометодических условий этого сложного интегрированного умения. Выяснено суть, структуру и механизмы процесса создания собственных доказательств; усовершенствовано классификацию дискуссионных методов; уточнены критерии оценивания умений совершенствовать собственные высказывания в процессе дискуссионных обсуждений; учтены требования программ, возможности действующих учебников, данные констатирующих срезов, состояние исследуемой проблемы в практике обучения украинскому языку. Разработано и экспериментально проверено методику формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов. В первой главе «Теоретические основы методики формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов на уроках украинского языка» - раскрыта суть и структура понятия, осуществлен обзор лингвистических, психологических, лингводидактических источников, основ формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе применения группы дискуссионных методов, выяснены основные аспекты получения знаний культуры общения в процессе дискуссионных обсуждений спорных вопросов, предпринята попытка уточнить определение дискуссионных методов обучения, освещены аспекты проведения дискуссии как основной технологии интерактивного урока, проанализированы дидактические особенности использования дискуссионных методов на уроках украинского языка в 5-7 классах. Для понимания сути понятия «формирование у учащихся 5-7 классов умений доказывать», что принадлежит к культуре общения, сделан обзор работ, который дал основания для вывода: формирование у учащихся 5-7 классов умений доказывать является частью культуры общения и содержит три компонента: психологический (способность распознать психологические настроения собеседника, адекватно реагировать на его поведение), моральный (сочетание нравственного сознания и соответствующей культуры поведения в разных жизненных ситуациях) и речевой (соблюдение культуры речи в ежедневном общении). Во втором разделе «Состояние работы по формированию у учащихся 5-7 классов умения доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов» - проанализированы программы, методическая литература, диссертационные исследования, учебники и пособия для выяснения состояния работы по формированию у школьников умений доказывать на уроках украинского языка общеобразовательных учебных заведений и выявление уровня формирования умений доказывать в процессе применения группы дискуссионных методов путем проведения констатирующего среза. Наши наблюдения уроков украинского языка и литературы и других занятий, беседы с учащимися, анкетирование, анализ ученических контрольных и олимпиадных работ, систематическое ознакомление с качеством устной и письменной речи учащихся, позволяют определить структуру создания собственных доказательств, нарушающих нормы речи, а также говорить о низком уровне речевых способностей, активного словаря, трудностях в процессе подбора необходимых аргументов для собственных доказательств, что свидетельствует об отсутствии процесса формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать. Работа над этой проблемой на уроках украинского языка носит фрагментарный характер, отсутствует научно обоснованная система обучения. Как выяснилось, умению общаться в различных жизненных ситуациях (в троллейбусе, магазине, на улице, экскурсии и т.п.) школьники учатся на уроках украинского языка (31,7%), на других уроках (11,2%), с помощью телевидения (21,7%), и радио (18,5%), дома от родителей (19,5%), от своих товарищей (8,7%). Предпосылками эффективности экспериментальной методики является определение объема теоретических сведений о формировании у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов, разработка критериев отбора содержания, системы упражнений и заданий, определения этой работы в системе обучения украинского языка; перечень умений, создания системы упражнений и заданий, направленной на их развитие; подбор оптимальных методов, форм и средств обучения, учета общедидактических и методических принципов в разработке методики. В третьем разделе - «Экспериментально-опытное обучение по разработанной методике и его результаты» - определены критерии отбора содержания и системы упражнений и заданий по формированию у учащихся умений доказывать, содержание и программа исследовательского обучения, описана и обоснована методика экспериментального обучения, представлена лингводидактическая модель формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе применения группы дискуссионных методов; составлен перечень умений, которые необходимо выработать у учащихся подобраны методы, формы и средства обучения, освещены этапы и результаты эксперимента. Изучение теоретических основ проблемы формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе применения группы дискуссионных методов, проведение констатирующих срезов уровня сформированности этих умений у учащихся 5-7 классов общеобразовательных учебных заведений позволило создать лингводидактическую модель, основными факторами которой являются: а) психологический; б) лингвистический; в) методический. В систему работы по формированию у учащихся 5-7 классов умений доказывать в процессе использования группы дискуссионных методов положены основные общедидактические и методические принципы обучения. Для внедрения исследовательской методики были использованы традиционные и дискуссионные методы, формы обучения, сконцентрированные на учащемся. Поскольку сегодня приоритетным является личностно ориентированный подход к обучению, то организация процесса формирования у учащихся 5-7 классов умений доказывать предусматривала применение методов и приемов позитивной атмосферы и мотивации учебной деятельности учащихся 5-7 классов (активное слушание, комплимент, микрофон, мозговой штурм, ситуативное моделирование и др.); формирование эмоционально-ценностных ориентаций, то есть осознание, восприятие, осмысление и применение знаний (работа в парах, малых группах, разыгрывание ситуации по ролям); организацию рефлексии познавательной деятельности, т.е. систематизацию усвоенного материала, применение полученных знаний и приобретенных умений в условиях новой познавательной ситуации (аквариум, дискуссия, круглый стол). Экспериментально доказано, что предложенная методика является эффективной и способствует совершенствованию устной и письменной речи учащихся 5-7 классов. Dissertation is devoted to the actual problem of improving oral and written language of pupils. Research has substantiated and experimentally proven methodology of development the abilities to argue and prove during learning process with applying discussion methods in the groups of pupils of 5-7 classes. The essence of the proposed method is to create a system of exercises and tasks of different difficulty levels (receptive, reproductive, productive), use of argumentative texts in the controversial debate issues according to the stages of forming experiment (preparation, formation, control and evaluation). This system implements a comprehensive approach to developing abilities of pupils to bring their own opinion on the application of group discussion methods in Ukrainian language lessons, learning the psychological processes of the quality of their own self-expression and language methodological conditions of this complex integrated skill. Found out the nature, structure and mechanisms of the process of creating your own proven controversial classification of methods, evaluation criteria specified skills to improve their speech in the debate discussion, taken into account the requirements of programs, the possibility of current textbooks, data of statements, and view on the researched problem in the practice of teaching of Ukrainian language. Developed and experimentally verified the contents, methods, forms and means of development of students' abilities to prove during learning process with applying discussion methods. Experimentally proved that the proposed method is effective and will improve oral and written language of pupils of 5-7 classes. |
|
| Date |
2013-04-25
|
|
| Type |
Автореферат дисертації
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
ru
|
|
| Identifier |
http://elibrary.kubg.edu.ua/5046/1/M_Kozyr_aref_GI.pdf
Козир, Маргарита Валентинівна (2013) Формування в учнів 5-7 класів умінь доводити в процесі застосування групи дискусійних методів Кандидат thesis, Київський університет імені Бориса Грінченка. |
|