SYSTEM AND INFORMATION TECHNOLOGY OF INSTALLATION THE MAIN DOMINANTS IN THE STUDENTS MOTIVATION FOR A CLOSED TASK OF DECISION-MAKING REGARDING ABSENTEEISM
Інформаційні технології і засоби навчання
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Title |
SYSTEM AND INFORMATION TECHNOLOGY OF INSTALLATION THE MAIN DOMINANTS IN THE STUDENTS MOTIVATION FOR A CLOSED TASK OF DECISION-MAKING REGARDING ABSENTEEISM
СИСТЕМНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ УСТАНОВКИ ОСНОВНЫХ ДОМИНАНТ В МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ ЗАКРЫТОЙ ЗАДАЧИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ О ПРОПУСКАХ ЗАНЯТИЙ СИСТЕМНО-ІНФОРМАЦІЙНА ТЕХНОЛОГІЯ ВСТАНОВЛЕННЯ ОСНОВНИХ ДОМІНАНТ У МОТИВАЦІЇ СТУДЕНТІВ ДЛЯ ЗАКРИТОЇ ЗАДАЧІ ПРИЙНЯТТЯ РІШЕНЬ ЩОДО ПРОПУСКІВ ЗАНЯТЬ |
|
| Creator |
Kamyshyn, Volodymyr V.
|
|
| Subject |
motivation factors training; the dominant attitude to absenteeism; a tendency, not being indifferent to risk; educational qualimetry
мотивационные факторы; основная доминанта отношения студентов к пропускам занятий; склонность; несклонность; безразличие к риску; педагогическая квалиметрия мотиваційні чинники на навчання; основна домінанта ставлення до пропусків занять; схильність, несхильність, байдужість до ризику; педагогічна кваліметрія |
|
| Description |
Developed the system and information technology of the construction the evaluation of the utility functions of absenteeism, which is the main dominant, namely the tendency, not being indifferent to risk. Of utility functions built 45th student air traffic controllers for the six academic subjects revealed ratio of students with different attitudes to risk. Risk appetite – the desire of the student play virtual lottery to minimize absenteeism. Students are indifferent to risk, that is, with «linear» attitude to attendance, are only 18,52 %, indicating a need to develop special educational measures for the individualization of learning.
Разработано системно-информационную технологию построения оценочных функций полезности пропусков занятий, с которых проявляется основная доминанта, а точнее – склонность, несклонность, безразличие к риску. С функций полезности, построенных 45-ю студентами-авиадиспетчерами для шести учебных дисциплин, выявлено соотношение студентов с разным отношением к риску. Склонностью к риску – стремление студента играть в виртуальную лотерею, чтобы минимизировать пропуски занятий. Студенты, безразличные к риску, то есть с «линейным» отношением к посещению занятий, составляют всего 18,52 %, что убедительно свидетельствует о необходимости разработки специальных педагогических мероприятий по индивидуализации обучения. Розроблено системно-інформаційну технологію побудови оціночних функцій корисності пропусків занять, з яких виявляється основна домінанта, а саме – схильність, несхильніcть, байдужість до ризику. З функцій корисності, побудованих 45-ма студентами-авіадиспетчерами для шістьох навчальних дисциплін, виявлено співвідношення студентів з різним ставленням до ризику. Схильністю до ризику – прагнення студента грати у віртуальну лотерею, щоб мінімізувати пропуски занять. Студенти, байдужі до ризику, тобто з «лінійним» ставленням до відвідування занять, становлять усього 18,52 %, що свідчить про необхідність розробки спеціальних педагогічних заходів з індивідуалізації навчання. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2014-02-28
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion — — — рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1014
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 39, No 1 (2014); 66-74
Информационные технологии и средства обучения; Vol 39, No 1 (2014); 66-74 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 39, No 1 (2014); 66-74 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 39, No 1 (2014); 66-74 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1014/739
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2014 Volodymyr V. Kamyshyn
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|