Соціально-психологічні чинники ефективності групової навчальної діяльності старшокласників
Електронна бібліотека НАПН України
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/5958/
|
|
| Title |
Соціально-психологічні чинники ефективності групової навчальної діяльності старшокласників
Social-psychological factors of effectiveness of group education activities of the seniors Социально-психологические факторы эффективности групповой учебной деятельности старшеклассников |
|
| Creator |
Тінякова, Анастасія Ігорівна
|
|
| Subject |
1 Philosophy. Psychology
304 Social questions. Social practice. Cultural practice. Way of life (Lebensweise) 373 Kinds of school providing general education |
|
| Description |
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи. – Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля МОН України. – Луганськ, 2014. Дисертаційну роботу присвячено вивченню соціально-психологічних чинників розвитку групової навчальної діяльності. Проаналізована стратометрична концепція інтрагрупової активності колективу, яка була покладена в основу дослідження. На її основі розроблено трьохфакторну модель розвитку контактної групи та окреслено напрями розвитку учнівського колективу. Представлено особливості неформальних міжособистісних взаємин у старшій школі. Показано, що емпіричне дослідження соціально-психологічних чинників розвитку групової навчальної діяльності вимагає застосування комплексної дослідницької стратегії та різних методів і підходів. У якості емпіричних референтів було обрано локус старшокласника у неформальній структурі учнівського колективу, групова динаміка учнівського колективу та успіхи учнів у навчанні. Досліджено особливості неформальних міжособистісних взаємин учнів у старшій школі. Обґрунтовано і розроблено корекційно-розвивальну програму формування міжособистісних взаємин у класному колективі. Експериментально підтверджено ефективність запропонованої програми. Емпірично встановлено, що основними соціально-психологічними чинниками розвитку групової навчальної діяльності старшокласників є згуртованість, ціннісно-орієнтаціна єдність, соціометричний статус та емоційна експансивність Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 – социальная психология; психология социальной работы. – Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля МОН Украины. – Луганск, 2014. Диссертационная работа посвящена изучению социально-психологических факторов развития групповой учебной деятельности. В работе обобщены и систематизированы основные подходы к исследованию понятия «групповая учебная деятельность», раскрыта специфика и особенности групповой учебной деятельности школьников как формы организации обучения. Проанализирована стратометрическая концепция интрагрупповой активности коллектива, на основе которой проводилось исследование. В рамках этой концепции создана теоретическая модель развития контактной группы, согласно которой на групповую динамику влияет три фактора: сплоченность, групповая референтность и ценностно-ориентационное единство. Обозначены типы развития ученического коллектива: коллектив, группа-автономия, группа-кооперация, группа-ассоциация, номинальная группа, конгломерат, гедонистическая группа, антиколлектив, диффузная группа. Показано, что при эмпирическом исследовании социально-психологических факторов развития групповой учебной деятельности необходимо применение комплексной исследовательской стратегии, которая включает различные методы и подходы. В качестве эмпирических референтов были избраны: локус старшеклассника в неформальной структуре ученического коллектива, групповая динамика ученического коллектива и успехи учащихся в обучении. Надежность и достоверность результатов обеспечивались последовательной реализацией теоретических положений работы при решении задач эмпирического исследования, применением адекватных им методов и методик исследования, качественным и последовательным анализом эмпирического материала с применением методов математической статистики. Исследованы особенности неформальных межличностных взаимоотношений учащихся в старшей школе. Определено, что ученические коллективы находятся на начальном уровне развития. Межличностные отношения между одноклассниками в исследуемых группах являются формальными. Концентрация интересов учащихся находятся за пределами их основной деятельности – учебной. Эмпирически опровергнута связь между неформальный структурой ученического коллектива и успешностью старшеклассников в обучении. Обоснована и разработана коррекционно-развивающая программа формирования межличностных отношений в классном коллективе. Программа была внедрена в учебно-воспитательный процесс и получила экспериментальное подтверждение своей эффективности. Статистическая обработка результатов показала достоверную позитивную динамику развития межличностных отношений старшеклассников в результате применения групповой учебной деятельности. Полученные результаты обусловили необходимость социально-психологического влияния на неформальные межличностные отношения старшеклассников с целью выявления социально-психологических факторов развития групповой учебной деятельности. Констатировано, что старшеклассники, учебно-воспитательный процесс которых содержал групповую учебную деятельность, показывают лучшие результаты в учебной деятельности. Эмпирически установлено, что основными социально-психологическими факторами развития групповой учебной деятельности старшеклассников являются сплоченность, ценностно-ориентационное единство, социометрический статус и эмоциональная экспансивность. Dissertation for the degree of candidate of psychological sciences, speciality 19.00.05 – social psychology; psychology of social work. – Volodimir Dal East Ukrainian National University Ministry of Education and Science of Ukraine. – Luhansk, 2014. Dissertation is dedicated to studying of social-psychological factors of group education activities development. Has been analyzed the stratometric conception of intragroup activity of the group, which was put into the basis of research. On its basis a three-factor model of contact group development has been developed and directions of development of students group have been outlined. Peculiarities of informal interpersonal relations in senior high-school have been shown. It has been shown, that empiric research of social-psychological factors of development of group education activities requires application of complex research strategy and different methods and approaches. As empiric referents there have been chosen the locus of senior high-school student in informal structure of the students group, group dynamics of students group and academic progress of students. Peculiarities of informal interpersonal relations of students in senior high-school have been studied. There have been grounded and developed the correction-developmental program of formation of interpersonal relations in students collective. Effectiveness of suggested program has been experimentally proved. It is established empirically, that the main social-psychological factors of development of group education activities by senior students are cohesion, value-orientational unity, sociometric status and emotional expansiveness. |
|
| Date |
2014-01-17
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/5958/1/aref.pdf
Тінякова, Анастасія Ігорівна (2014) Social-psychological factors of effectiveness of group education activities of the seniors ["eprint_fieldopt_thesis_type_engd" not defined] thesis, Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля. |
|