Формування здатності особистості до саморегуляції у конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності
Електронна бібліотека НАПН України
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/10759/
10.5072/lib.iitta.gov.ua/10759 |
|
| Title |
Формування здатності особистості до саморегуляції у конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності
Formation of the individual’s ability to self-regulation in conflict situations of pedagogical activities Формирование способности личности к саморегуляции в конфликтных ситуациях педагогической деятельности |
|
| Creator |
Мосьпан, М.О.
|
|
| Subject |
1 Philosophy. Psychology
37.01/.09 Special auxiliary table for theory, principles, methods and organization of education 378 Higher education. Universities. Academic study |
|
| Description |
Дисертаційну роботу присвячено теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування здатності майбутнього педагога до саморегуляції у конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності. На основі теоретичного аналізу професійної педагогічної діяльності уточнено особливості психічних станів педагогів та виділені типові конфліктні ситуації, що виникають під час педагогічної діяльності. Виявлено особливості впливу конфліктів на емоційну сферу майбутнього педагога та значення здатності до саморегуляції в психологічній готовності до конфліктних ситуацій. Досліджено поведінку педагогів в звичайних та конфліктних ситуаціях професійної педагогічної діяльності. Обґрунтовано структурно-функціональну модель саморегуляції майбутніх педагогів в конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності. Визначені особливості психічних станів студентів та педагогів в звичайних та конфліктних ситуаціях професійної діяльності. Запропоновано анкету для виявлення засобів саморегуляції у майбутніх педагогів в конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності. Знайшла своє підтвердження гіпотеза, що стани, які переживає педагог в конфліктних ситуаціях, супроводжуються високою напругою або перенапругою природного перебігу психічних процесів; це може приводити до деструктурування системи його психічної діяльності або до її високої мобілізації; попередження та конструктивне розв’язання педагогічних конфліктів може бути забезпечено за рахунок оволодіння вчителями спеціальними засобами саморегуляції власних психічних станів. В ході апробацїї підтвердила свою ефективність та відповідність поставленим завдання програма соціально-психологічного тренінгу розвитку здатності до саморегуляції майбутніх педагогів у конфліктних ситуаціях. The thesis is dedicated to theoretical and experimental study of the problem of formation of future pedagogue’s ability to self-regulation in conflict situations of pedagogical activities. Features of pedagogues’ mental conditions are specified and typical conflict situations occurring during pedagogical activities are highlighted on the basis of theoretical and methodological analysis of professional pedagogical activity. Peculiarities of the effect of conflicts on emotional sphere of the future pedagogue and significance of ability for self-regulation in psychological readiness for conflict situations are distinguished. Pedagogues’ behaviour in usual and conflict situations during professional pedagogical activities is studied. Grounded structural-functional model of self-regulation of future teachers in conflict situations educational activities. Students and teachers mental state features are determined in ordinary and conflict situations of pedagogical activity. Author’s questionnaire to identify means of future pedagogues’ self-regulation in conflict situations of pedagogical activities is suggested. Was confirmed a hypothesis that states that are experiencing a teacher in conflict situations involving high voltage or over potential natural course of mental processes; this can lead to system destrukturuvannya his mental activity or its high mobilization; prevention and constructive conflict solving teaching can be achieved by means of special teachers mastering their own self mental states. Program of psychological support of future pedagogues for development and formation of the ability of self-regulation in conflict situations of pedagogical activity in the form of socio-psychological training is designed, and its effectiveness is tested. The aim of this socio-psychological training is the formation of future pedagogues’ ability to self-regulate their mental state in conflict situations in their pedagogical activity as an important determinant of constructive solution of any conflict. Диссертационная работа посвящена теоретико-экспериментальному исследованию проблемы формирования способности будущего педагога к саморегуляции в конфликтных ситуациях педагогической деятельности. На основе теоретического анализа профессиональной педагогической деятельности уточнены особенности психических состояний педагогов и выделены типичные конфликтные ситуации, возникающие во время педагогической деятельности. Выявлены особенности влияния конфликтов на эмоциональную сферу будущего педагога. Раскрыто значение его способности к саморегуляции для психологической готовности к конфликтным ситуациям. Разработана структурно-функциональная модель саморегуляции будущих педагогов в конфликтных ситуациях педагогической деятельности. Структурными компонентами этой модели являются: мотивационно-ценностный (осознание потребности в саморегуляции психической устойчивости; принятая субъектом цель деятельности; субъективная модель значимых условий саморегуляции); процессуальный (программа действий будущих педагогов по саморегуляции психической устойчивости); эмоционально-оценочный (система субъективных критериев достижения цели; контроль и оценка результатов саморегуляции). В соответствии с выдвинутой гипотезой, было проведено экспериментальное изучение индивидуальных особенностей саморегуляции будущих педагогов и их взаимосвязь с тревожностью, функциональным состоянием, а также с индивидуально-психологическими свойствами испытуемых. К факторам, способствующим повышению саморегуляции произвольной активности будущих педагогов в конфликтных ситуациях, относятся: мотивация достижения успеха, высокая самооценка, высокая степень осмысленности жизни (переживание личностью целенаправленности, значимости своей жизни, что предполагает наличие идеалов, ценностей и осознанных мотивов, которыми руководствуется человек в своем поведении), низкая личностная тревожность. Напротив, к факторам, снижающим уровень саморегуляции, относятся: повышенная личностная тревожность, акцентуированность характера, низкая самооценка, преобладание мотива избегания неудачи, низкая степень осмысленности жизни (отсутствие осознанных целей, идеалов, смыслов) и низкий уровень субъективного контроля (экстернальная ориентация). Нашла свое подтверждение гипотеза, что состояния, которые переживает педагог в конфликтных ситуациях, сопровождающихся высоким напряжением или перенапряжением естественного течения психических процессов; это может приводить к деструкции системы его психической деятельности или к ее высокой мобилизации; предупреждение и конструктивное решение педагогических конфликтов может быть обеспечено за счет овладения учителями специальными средствами саморегуляции собственных психических состояний. Программа разработанного тренинга имеет целью развитие следующих качеств будущих педагогов: расширение поведенческого репертуара в решении конфликтов, повышения гибкости реагирования, овладение современными техниками, приемами и способами повышения уровня общения как средства профилактики конфликтов и их урегулирования по конструктивному типу, овладение навыками саморегуляции для конструктивного выхода из конфликтных ситуаций. Проведенные расчеты свидетельствуют о существенном развитии способности к саморегуляции участников экспериментальной группы. В большей степени изменились показатели активности, самооценки, мотивации на достижение. Меньше всего изменились направленность личности, мотив избегания неудач, согласованность целевой перспективы, которые нуждаются в более глубокой и длительной работы. |
|
| Date |
2015
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
application/pdf
application/pdf application/pdf |
|
| Language |
uk
uk uk |
|
| Rights |
cc_by_nc_nd
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/10759/1/mospan_diss_2015.pdf
http://lib.iitta.gov.ua/10759/7/mospan_pavelkiv.pdf http://lib.iitta.gov.ua/10759/8/mospan_yablonsky.pdf Мосьпан, М.О. (2015) Formation of the individual’s ability to self-regulation in conflict situations of pedagogical activities ["eprint_fieldopt_thesis_type_phd" not defined] thesis, Інституті психології імені Г. С. Костюка. |
|