Формирование познавательного интереса студентов инженерных специальностей на основе интерактивных геоинформационных технологий
Електронна бібліотека НАПН України
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/704816/
https://docviewer.yandex.ua/?url=http%3A%2F%2FCyberLeninka.ru%2Farticle%2Fn%2Fformirovanie-poznavatelnogo-interesa-studentov-inzhenernyh-spetsialnostey-na-osnove-interaktivnyh-geoinformatsionnyh-tehnologiy.pdf&name=formirovanie-poznavatelnogo-interesa-studentov-inzhenernyh-spetsialnostey-na-osnove-interaktivnyh-geoinformatsionnyh-tehnologiy.pdf〈=ru&c=5829974ed6c1 |
|
| Title |
Формирование познавательного интереса студентов инженерных специальностей на основе интерактивных геоинформационных технологий
Formation of cognitive interest engineering students through interactive GIS technologies Формування пізнавального інтересу студентів інженерних спеціальностей на основі інтерактивних геоінформаційних технологій |
|
| Creator |
Грищенко, С.М.
|
|
| Subject |
37.01/.09 Special auxiliary table for theory, principles, methods and organization of education
378 Higher education. Universities. Academic study 9 Geography. Biography. History |
|
| Description |
This article discusses some aspects of the formation of cognitive interest engineering students through interactive GIS technologies. Cognitive interest acts as a valuable educational activity motive. Inquisitiveness, curiosity, willingness to cognitive activity, "thirst for knowledge" – are all different expressions of the cognitive orientation of the individual, based on the cognitive interest, defining a positive attitude to the world and to the process of knowing it. Strengthen educational interest of students – it means teaching them to work creatively and independently. To achieve this possible, making learning in context-playing activity. herefore, the future professional activity specialist can be successfully modeled using simulations, role playing and geosystems. Prime examples of which are presented in our research work: role-play "EkoKrivbass-1", virtual laboratory "EkoKrivbass-2", simulation game "EkoKrivbass-3" an interactive geographic information system "EkoKrivbass-4". They occupy in this respect and even their respective unique place which is mainly due to a clear reproduction of the processes of generation, understanding and resolution of crises and conflicts concerning the ecological state of the environment in the industrial region of the Dnieper. Cognitive interest is expressed in the desire of the student engineer to receive the missing professionally relevant information, in the experience of positive emotions in the course of solving the problem, in an effort to find, in cooperation with other students outside the box solution, the desire to learn new methods and means of occupation. Using interactive GIS technologies involving beyond their own training texts by correlating the received information with the situations of future professional activity, provides a subjective "residence" student experience of professional conduct. In order to form cognitive interest in our experiment for understanding and mastering the content to create a positive emotional background and conditions, understanding the theoretical and practical significance of the studied material. Thus, cognitive interest – it's a deep personal commitment and sustained learning motive. He creates the most favorable conditions for the formation and development of a new style of mental work, the manifestations of the creative personality, abilities, talents. Obviously, the ecological conditions of the region where students live have an impact on the content of their activities and interests. The training system specific knowledge with a regional perspective based on residence arouse interest and, therefore, learning can be organized according to the actual needs of students. In this case, the purpose-built educational objectives through interactive GIS technologies will be addressed through the initiation and growth of the activity, as discussed, there are situations in the real world of students. Education based on information technology, involving regional material contributes to the socio-cultural identity in the natural environment, and, in addition to the formation of information competence, direct knowledge and skills in core subjects, can influence the formation of the moral potential of the individual, national pride, preservation and development of folk culture. The content of learning objectives that reflect the characteristics and problems of the region where students live, has a significant impact on cognitive interest, and hence on the academic content through interactive GIS technologies.
Рассматриваются некоторые аспекты формирования познавательного интереса студентов инженерных специальностей на основе интерактивных геоинформационных технологий. Познавательный интерес – это ценнейший мотив учебной деятельности, а превращение обучения в систему контекстно-игровой деятельности способствует его активизации. В данном исследовании приведены примеры применения в учебном процессе таких интерактивных информационных технологий как ролевая игра «ЕкоКривбасс-1», виртуальная лаборатория «ЕкоКривбасс-2», имитационная игра «ЕкоКривбасс-3», интерактивная геоинформационная система «ЕкоКривбасс-4». Они занимают в учебном процессе свое соответствующее и даже уникальное место, которое связано, главным образом, с наглядным воспроизведением процессов порождения, осмысления и разрешения кризисных явлений и конфликтов, касающихся экологического состояния окружающей среды в Приднепровском промышленном регионе. У статті розглядаються деякі аспекти формування пізнавального інтересу студентів інженерних спеціальностей на основі інтерактивних геоінформаційних технологій. Пізнавальний інтерес виступає як найцінніший мотив навчальної діяльності. Допитливість, допитливість, готовність до пізнавальної діяльності, «спрага знань» – все це різні вираження пізнавальної спрямованості особистості, в основі якої лежить пізнавальний інтерес, що визначає активне ставлення до світу і до процесу його пізнання. Активізувати пізнавальний інтерес студентів – це означає навчити їх працювати творчо, самостійно. Досягти цього можливо, перетворивши навчання в систему контекстно-ігрової діяльності. Тому професійна діяльність майбутнього фахівця може бути успішно змодельована за допомогою імітаційних, рольових ігор та геосистем. Яскравими прикладами, які представлені в нашій науково-дослідної роботи: рольова гра «ЕкоКривбасс-1», віртуальна лабораторія «ЕкоКривбасс-2», імітаційна гра «ЕкоКривбасс-3», інтерактивна геоінформаційна система «ЕкоКривбасс-4». Вони займають в цьому плані своє відповідне і навіть унікальне місце, яке пов'язане головним чином з наочним відтворенням процесів породження, осмислення і розв'язання кризових явищ та конфліктів, що стосуються екологічного стану навколишнього середовища в Придніпровському промисловому регіоні. Пізнавальний інтерес виражається в бажанні студента-інженера отримати відсутню професійно значущу інформацію; в переживанні позитивних емоцій у ході вирішення проблеми; в прагненні знайти у співпраці з іншими студентами нестандартне рішення задачі; у бажанні оволодіти новими методами і засобами професійної діяльності. Використання інтерактивних геоінформаційних технологій, що передбачають вихід за рамки власне навчальних текстів шляхом зіставлення одержуваної інформації з ситуаціями майбутньої професійної діяльності, забезпечує суб'єктивне «проживання» студентом досвіду професійної поведінки. В цілях формування пізнавального інтересу в нашому експерименті для сприйняття і засвоєння змісту створювалися позитивний емоційний фон та умови, розуміння теоретичної і практичної значущості матеріалу, що вивчається. |
|
| Publisher |
Томский государственныйуниверситет
|
|
| Date |
2014
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/704816/1/Grishchenko.pdf
- Грищенко, С.М. (2014) Formation of cognitive interest engineering students through interactive GIS technologies Вестник Томского государственного университета: филология; философия, социология, политология; история; право; экономика; психология и педагогика; науки о земле; химия, 380. pp. 161-165. ISSN 1561-7793 |
|