Тенденції розвитку методики навчання української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах (друга половина ХХ – початок ХХІ століття).
Електронна бібліотека НАПН України
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/707862/
http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/19640 |
|
| Title |
Тенденції розвитку методики навчання української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах (друга половина ХХ – початок ХХІ століття).
The Tendencies of Development of Methods of Teaching the Ukrainian Literature in Secondary Schools (Second Half of XX – Beginning of XXI Century) |
|
| Creator |
Яценко, Таміла Олексіївна
|
|
| Subject |
37.01 Fundamentals of education. Theory. Policy etc.
373 Kinds of school providing general education 82 Literature |
|
| Description |
У дисертації «Тенденції розвитку методики навчання української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)» науково обґрунтувано основні тенденції розвитку вітчизняної предметної методики й розкрито можливості творчого застосування продуктивного методичного досвіду в розбудові сучасної шкільної літературної освіти. Доводиться необхідність цілісного висвітлення історичних витоків методики навчання української літератури, визначення ключових тенденцій її розвитку, критичного переосмислення методичної спадщини у контексті конструктивного наповнення змісту, форм і методів сучасного літературного навчання та оптимального забезпечення його практичних результатів. Запропоновано поняття «тенденції розвитку методики навчання української літератури», яке визначено як системну сукупність якісних змін у розвитку ідей, змісту, методів, прийомів та організаційних форм, що є характерними для предметної дидактики конкретного історичного періоду. Наукова новизна результатів дослідження полягає у тому, що вперше: цілісно висвітлено становлення й тенденції розвитку методики навчання української літератури як системи наукового знання, розвиток якої супроводжується еволюцією наукового змісту методичних знань та їх продуктивним використанням у процесі шкільного навчання літератури; розкрито сукупність філософських, літературознавчих і психолого-педагогічних чинників, історико-культурних та соціальних умов, що визначають векторність методичних пошуків; запропоновано і науково аргументовано на культурологічній основі періодизацію шкільної літературної освіти; проаналізовано внесок прогресивних діячів освіти і культури на формування вітчизняної методичної думки; означено здобутки та суперечності розвитку методики навчання літератури в період радянської школи; з’ясовано особливості перебудови літературної освіти в умовах утвердження національної школи; визначено й схарактеризовано основні тенденції розвитку новітньої методики навчання української літератури в школі (системний підхід до змісту, методів і форм навчання літератури; стандартизація змісту і результатів шкільної літературної освіти; особистісно орієнтоване навчання літератури, компетентнісна парадигма шкільної літературної освіти; використання інформаційно-комунікаційних технологій у шкільному курсі літератури, профілізація шкільної літературної освіти); визначено поняття «тенденції розвитку методики навчання української літератури»; уведено до наукового обігу нові методичні концепти, актуалізація яких сприяє поглибленню фахових знань про закономірності розвитку предметної дидактики та можливості якісного наповнення змісту і форми як шкільної літературної освіти, так і професійної підготовки учителів-словесників; подальшого розвитку набули ідеї гуманізації та гуманітаризації шкільної літературної освіти, інтерсуб’єктного навчання української літератури в школі, інформатизації процесу її вивчення, інтеграції міжмистецьких і міжнаукових знань у шкільному курсі української літератури. The author of the thesis «The Tendencies of Development of Methods of Teaching the Ukrainian Literature in Secondary Schools (Second Half of XX – Beginning of XXI Century)» scientifically substantiated the main trends in the development of domestic subject methodology and revealed the possibilities for creative use of productive methodological experience in the development of modern school literary education. The necessity for holistic exposure of historical origins in the methods of teaching Ukrainian literature, identifying key trends in its development, critical rethinking of methodological heritage in the context of constructive filling the content, forms and methods of modern literary education and an optimal ensuring its practical results are proved. The concept «trends in the development of Ukrainian literature teaching methodology» is suggested, defining as a systematic collection of qualitative changes in the development of ideas, content, methods, techniques and organizational forms, which are typical for the subject didactics of the concrete historical period. The scientific novelty of the dissertation’s outcomes is that for the first time: the formation and trends in the development of Ukrainian literature teaching methodology as a system of scientific knowledge, the change of which is accompanied by the evolution of the scientific content of the methodological knowledge and its productive use in the process of schooling literature are integrally described; the complex of philosophical, literary, psychological and pedagogical factors, historical and cultural, social conditions determining vectors of methodical searches is revealed; the periodization of the literary school education genesis on cultural basis is proposed and scientifically argued; the contribution of the progressive leaders in education and culture on the formation of domestic methodical thinking is analyzed; the achievements and contradictions in the development of literature teaching methods in the period of the Soviet school are identified; the features for restructuring literary education in the conditions of national school approval are clarified; the main trends in the development of new methods in teaching Ukrainian literature in school are identified and described (a systematic approach to content, methods and forms of teaching literature; standardization of the content and results of school literary education; personality-oriented literature teaching, competency-based paradigm of school literary education; the use of information and communication technologies in the school course of literature, the specialization of school literary education); the definition of «trends» as a key category of pedagogy is concretized, and the concept of «trends in the development of methods in teaching Ukrainian literature» is formulated; the new methodological concepts, actualization of which contributes to the deepening of professional knowledge about the regularities of subject didactics development and opportunities of qualitative filling content and form as a school literary education and vocational training of teachers-philologist, are introduced into the scientific circulation; the ideas of humanization and humanitarization of school literary education, intersubject teaching Ukrainian literature in school, informatization and technologization of its learning process, integration of interartistic and interscientific knowledge in the school course of literature were further developed. |
|
| Date |
2017
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
text text text |
|
| Language |
uk
uk uk uk |
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/707862/1/%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%95%D0%A0%D0%A2%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%AF%20%20%D0%AF%D0%A6%D0%95%D0%9D%D0%9A%D0%9E%20%D0%A2.%D0%9E..pdf
http://lib.iitta.gov.ua/707862/7/%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%20%D0%96%D0%98%D0%9B%D0%98%20%D0%A1.%D0%9E.pdf http://lib.iitta.gov.ua/707862/8/%D0%92%D0%86%D0%94%D0%93%D0%A3%D0%9A%20%D0%9A%D0%A3%D0%A6%D0%95%D0%92%D0%9E%D0%9B%20%D0%9E.%D0%9C.pdf http://lib.iitta.gov.ua/707862/9/%D0%92%D0%86%D0%94%D0%93%D0%A3%D0%9A%20%D0%A1%D0%98%D0%A2%D0%A7%D0%95%D0%9D%D0%9A%D0%9E%20%D0%90.%D0%9B.%20%282%29.pdf - Яценко, Таміла Олексіївна (2017) The Tendencies of Development of Methods of Teaching the Ukrainian Literature in Secondary Schools (Second Half of XX – Beginning of XXI Century) Masters thesis, Київський університет імені Бориса Грінченка. |
|