Педагогічний наратив у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва
Институционный репозиторий Киевского университета имени Бориса Гринченко
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://elibrary.kubg.edu.ua/23995/
978-7406-57-8 |
|
| Title |
Педагогічний наратив у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва
Педагогический нарратив в профессиональной подготовке будущего учителя музыкального искусства Pedagogical narative in professional formation of a music art teacher |
|
| Creator |
Олексюк, Ольга Миколаївна
|
|
| Subject |
Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
|
|
| Description |
Сучасна мистецька освіти розглядається у контексті розвитку духовного потенціалу особистості на основі побудови педагогічного процесу в руслі гуманітарної практики. Ця практика передбачає спільні дії «викладач-студент» в герменевтичному колі від життєвого досвіду – до теоретичного знання, рефлексії практичної діяльності – через виявлення, постановку та вирішення завдань професійного розвитку. У зв’язку з цим, у педагогічному співтоваристві активно обговорюється необхідність розробки перспективних технологій, здатних забезпечити «прорив» у розвитку освіти. Нові технології мають на меті розв’язати низку проблем, що постають перед сучасною вищою школою. Відповідно до цього процес навчання у вищих мистецьких навчальних закладах має бути переорієнтований із засвоєння знань та вмінь на формування здатностей ці знання та вміння самостійно здобувати. Відтак закономірним є звернення до наративного способу пізнання, що забезпечується не логікою, а уявою, тому, що в ньому мають місце вільні образи та фантазія.
Современное художественное образование рассматривается в контексте развития духовного потенциала личности на основе построения педагогического процесса в русле гуманитарной практики. Эта практика предусматривает совместные действия «преподаватель-студент» в герменевтичному кругу от жизненного опыта - к теоретическому знанию, рефлексии практической деятельности - через выявление, постановку и решение задач профессионального развития. В связи с этим, в педагогическом сообществе активно обсуждается необходимость разработки перспективных технологий, способных обеспечить «прорыв» в развитии образования. Цель новых технологий - решить ряд проблем, стоящих перед современной высшей школой. В соответствии с этим процесс обучения в высших художественных учебных заведениях должен быть переориентирован из усвоение знаний и умений на формирование способностей эти знания и умения самостоятельно добывать. Поэтому закономерным является обращение к нарративному способу познания, который обеспечивается не логикой, а воображением, потому, что в нем имеют место свободные образы и фантазия. Modern artistic education is considered in the context of the development of the spiritual potential of the individual on the basis of constructing a pedagogical process in line with the humanitarian practice. This practice involves the joint actions of "teacher-student" in the hermeneutic circle from life experience - to theoretical knowledge, reflection of practical activity - through the identification, formulation and solution of professional development tasks. In this regard, the pedagogical community is actively discussing the need to develop promising technologies that can provide a "breakthrough" in the development of education. The new technologies aim to solve a number of problems faced by a modern high school. Accordingly, the process of learning at higher art schools should be reoriented from acquiring knowledge and skills to forming abilities to gain this knowledge and skills independently. Therefore, for humanitarian knowledge in general and for artistic pedagogy in particular, a hermeneutical view is particularly productive. In an effort to overcome the traditional rational orientation and intellectualization of consciousness, it goes to the understanding of a man through the reflective re-evaluation of the spiritual experience of mankind, fixed not only in science, but also in art, in the culture as a whole, which, from our point of view, is very relevant. So there is a natural appeal to the narrative mode of knowledge, provided not by logics but imagination, because there are free images and fantasia in it. The linguistic design of the hermeneutic interpretation of a musical piece is associated with an appeal to meanings - individual meanings of words isolated from the objective system of relationships that are directly related to a specific musical piece. We referred suggestions regarding the phasing of the metaphor to narrative techniques. Mechanism of metaphor design is recommended to imagine as a series of mental operations: the emergence of the author's intention, in search of the object (metaphor basis) that allows the author to express his idea. During this process due to the association some images and concepts arise and figurative, vivid ones should be chosen among them. |
|
| Publisher |
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, 2017
|
|
| Date |
2018
|
|
| Type |
Стаття
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://elibrary.kubg.edu.ua/23995/1/O_Oleksiuk_NZ_163_IM_TMMM.pdf
Олексюк, Ольга Миколаївна (2018) Педагогічний наратив у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва Наукові записки. Серія: Педагогічні науки (163). с. 12-15. ISSN 2415-7988 |
|