The practice of forming the language identity of a teacher-language and literature in the system of postgraduate pedagogical education
Институционный репозиторий Киевского университета имени Бориса Гринченко
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/24926/
|
|
| Title |
The practice of forming the language identity of a teacher-language and literature in the system of postgraduate pedagogical education
Практика формування мовної особистості вчителя-словесника у системі післядипломної педагогічної освіти Практика формирования языковой личности учителя-сло- весника в системе последипломного педагогического образования |
|
| Creator |
Дика, Наталія Михайлівна
Микитенко, Вікторія Олександрівна |
|
| Subject |
Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування)
|
|
| Description |
В статье охарактеризовано современное состояние формирования языковой личности учителя-словесника, освещены особенности формирования языковой личности учителя в системе последипломного педагогического образования, обоснованы приоритетные направления дальнейших исследований. Отмечено, что развитие образования в Украине характеризуется инновационными процессами: возникновением новых образовательных парадигм; совершенствованием нормативно-законодательных документов; созданием информационного образовательного пространства; развитием цифрового, а также инклюзивного образования; реализацией Концепции новой украинской школы и т.д., подчеркнуто актуальность проведенного исследования. Основное внимание уделено особенностям проведения констатирующего педагогического эксперимента (сформулированы его цели, задачи, спрогнозировано результат, охарактеризованы условия проведения собственно эксперимента, сделан акцент на ключевых аспектах) и его результатам. Замечено, что полученные результаты констатирующего эксперимента подтвердили достижение целей организации непрерывного обучения специалистов учреждений образования в целом, которое заключается в обеспечении государственных запросов высококвалифицированных, конкурентоспособных кадров путем удовлетворения их профессиональных и индивидуально- личностных потребностей. Сделан вывод о необходимости высокого уровня научной базы информации,подаваемой на курсах повышения квалификации учителей-словесников, что будет способствовать поднятию уровня уверенности специалистов образования во владении профессиональной компетентностью; проникновению в сущность явления «языковой личности»; значительному обогащению профессионально-технологического инструментария и т. п. The article describes the current state of the formation of the language identity of the teacher-translator, the peculiarities of the formation of the teacher's language identity in the system of post-graduate pedagogical education are highlighted, the priority directions of further research are substantiated. It is noted that the development of education in Ukraine is characterized by innovative processes: the emergence of new educational paradigms; improvement of normative-legal documents; creation of informational educational space; the development of digital and inclusive education; the implementation of the Concept of a new Ukrainian school, etc., emphasized the relevance of the study. The main attention is paid to the peculiarities of the course of the teaching pedagogical experiment (its goal, task, result is predicted, goals are designed, the conditions of the actual experiment flow, the emphasis is on key aspects) and its results. It was noted that the obtained results of the confirmatory experiment confirmed the achievement of the goal of the organization of continuous education of specialists of educational institutions in general, which is to provide state inquiries concerning highly skilled, competitive personnel by satisfying their professional and individual-personal needs. The conclusion is made on the necessity of a high level of scientific basis of information, which is presented at the courses of advanced training of teachers of language teachers, which will increase the level of confidence of specialists in the field of education in the possession of professional competence; penetration into the essence of the phenomenon of "language identity"; significant enrichment of professional-technological tools and the like. It also emphasizes the importance of practical orientation of courses, which affects the level of teacher's teaching skills, promotes the development of methodological literacy, understanding of innovative educational trends, the acquisition of modern communicative strategies and tactics, the development of the ability to self-examination and self-observation. У статті охарактеризовано сучасний стан формування мовної особистості вчителя-словесника, висвітлено особливості формування мовної особистості вчителя у системі післядипломної педагогічної освіти,обґрунтовано пріоритетні напрямки подальших досліджень. Зазначено, що розвиток освіти в Україні характеризується інноваційними процесами: виникненням нових освітніх парадигм; удосконаленням нормативно-законодавчих документів; створенням інформаційного освітнього простору; розвитком цифрової та інклюзивної освіти; реалізацією Концепції нової української школи тощо, підкреслено актуальність проведеного дослідження. Основну увагу приділено особливостям перебігу констатувального педагогічного експерименту (сформульовано його мету, завдання, спрогнозовано результат, спроектовано цілі, охарактеризовано умови перебігу власне експерименту, зроблено акцент на ключових аспектах) та його результатам. Зауважено, що одержані результати констатувального експерименту підтвердили досягнення мети організації безперервного навчання фахівців закладів освіти загалом, яка полягає в забезпеченні державних запитів щодо висококваліфікованих, конкурентоспроможних кадрів шляхом задоволення їхніх професійних та індивідуально-особистісних потреб. Зроблено висновок про необхідність високого рівня наукового підґрунтя інформації, яка подається на курсах підвищення кваліфікації вчителів-словесників, що сприятиме вивищенню рівня впевненості фахівців освітньої галузі у володінні професійною компетентністю; проникненню в сутність явища «мовної особистості»; значному збагаченню професійно-технологічного інструментарію тощо. |
|
| Publisher |
ТОВ «Видавничий дім «Гельветика»
|
|
| Date |
2018-11-25
|
|
| Type |
Стаття
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
ru
|
|
| Identifier |
http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/24926/1/N.M.Dyka_V.O.Mykytenko_MU_10_IPPO.pdf
Дика, Наталія Михайлівна та Микитенко, Вікторія Олександрівна (2018) Практика формування мовної особистості вчителя-словесника у системі післядипломної педагогічної освіти Молодий вчений (10). с. 43-46. ISSN 2313-2167 |
|