Нова українська школа та вальдорфська педагогіка
Електронна бібліотека НАПН України
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/713035/
http://uej.undip.org.ua/products/2018/article3.php |
|
| Title |
Нова українська школа та вальдорфська педагогіка
New ukrainian school and waldorf education Новая украинская школа и вальдорфская педагогика |
|
| Creator |
Mezentseva, Olena
|
|
| Subject |
37.09 Organization of instruction
373 Kinds of school providing general education |
|
| Description |
Авторка статті аналізує поточну ситуацію в сфері освітніх реформ, а також порівнює основні цілі та цінності Нової української школи, запропонованої Міністерством освіти і науки як відповідь на виклики сучасного суспільства, та вальдорфської педагогіки як прикладу успішної альтернативної освітньої системи. У статті виявлено певну схожість двох концептуальних підходів, які відображають сучасні освітні тенденції, такі як: дитиноцентризм; партнерство в управлінні школою; академічна свобода вчителя; шкільна автономія тощо. Аналізуючи методи, які можна було б запозичити з практики Вальдорфських шкіл, авторка звертає увагу на художній підхід у викладанні; структурування уроків; феноменологічний підхід у викладанні предметів природничо-наукового циклу; особливі підходи до оцінювання та інші. На прикладі вальдорфської педагогіки авторка приходить до висновку, що різні освітні альтернативи можуть стати прогресивними моделями для оновлення загальної середньої освіти в Україні. Демократичне суспільство повинне зберігати освітній плюралізм для тих, хто все ще шукає альтернативи.
The article intends to analyze the current situation in the field of educational reforms. The objective taken by the author is comparing the main values and the goals of The New Ukrainian School (Conceptual principles of secondary school reform) issued by Ministry of Education and Science as an answer to the challenges of the modern society and the Waldorf Education as an example of the good practice of an alternative education system. The article reveals the certain similarities of the two conceptual approaches that considered meeting the modern needs of education such as: child-centered ideas; partnerships in the school governance; academic freedom of a teacher; school autonomy etc. Analyzing the methods which could be learnt from the Waldorf Schools good practice to be taken into the consideration, the author draws the attention to the artistic teaching in the sense of originality, imagery and creativity; the structure of lessons when subjects are presented in the Main Lesson, usually over a block of about three weeks; phenomenological approach to science, which means that the teacher sets up an experiment and calls upon the pupils to observe carefully, ponder, and discuss what is happening — thus allowing them to discover the conclusion for themselves; approaches to the assessment and the others. On the example of Waldorf Education approach, the author comes to the conclusion that the different educational alternatives can serve as meaningful models for the renewal of mainstream education in Ukraine. The democratic society should keep the educational pluralism for those who still seek for an alternative. Автор статьи анализирует текущую ситуацию в сфере образовательных реформ, а также производит сравнение основных целей и ценностей Новой украинской школы, внедряемой Министерством образования и науки как ответ на вызовы современного общества, и вальдорфской педагогики как примера успешной альтернативной образовательной системы. В статье выявлено определенное сходство двух концептуальных подходов, которые учитывают современные потребности образования, такие как: детоцентризм; партнерство в управлении школой; академическая свобода учителя; школьная автономия и т. д. Анализируя методы, которые можно было бы позаимствовать из практики Вальдорфских школ, автор обращает внимание на художественный подход в преподавании; структурирование уроков; феноменологический подход в преподавании предметов естественно-научного цикла; особенные подходы к оцениванию и др. На примере вальдорфской педагогики автор приходит к выводу, что различные образовательные альтернативы могут стать прогрессивными моделями для обновления среднего образования в Украине. Демократическое общество должно сохранять образовательный плюрализм для тех, кто все еще ищет альтернативы. |
|
| Publisher |
Інститут педагогіки НАПН України
|
|
| Date |
2018
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/713035/1/%D0%9C%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%9E.%D0%92._%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%A3%D0%9F%D0%96_4_2018.pdf
- Mezentseva, Olena (2018) New ukrainian school and waldorf education Український педагогічний журнал, 4 (16). pp. 69-76. ISSN 2411-1317 |
|