Впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес
Институционный репозиторий Киевского университета имени Бориса Гринченко
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Relation |
http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27270/
http://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/issue/view/7/showToc#.XMxD6C9eOgA |
|
| Title |
Впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес
Implementation of peer assessment in educational process |
|
| Creator |
Морзе, Наталія Вікторівна
Вембер, Вікторія Павлівна |
|
| Subject |
Erih Plus
Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування) |
|
| Description |
У статті подано особливості та тенденції впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес закладів вищої освіти, проаналізовано погляд світових науковців на зміни в теорії і практиці оцінювання навчальних досягнень студентів у контексті акцентування особистісно-орієнтованого навчання, а саме визнання формувальної функції оцінювання, завдяки якій студенти стають не лише спостерігачами процесу оцінювання викладачем, а залучаються до використання та розробки критеріїв оцінювання, до самооцінювання та пірінгового оцінювання. Проаналізовано особливості формувального та пірінгового оцінювання, визначено переваги та недоліки традиційного та пірінгового оцінювання. Серед запропонованих шляхів уникнення недоліків традиційного оцінювання є поєднання традиційного та пірінгового оцінювання, впровадження засобів ІКТ для підтримки пірінгового оцінювання. Проаналізовано цифрові інструменти оцінювання та представлено результати опитування викладачів щодо зацікавленості у володінні цифровими інструментами для оцінювання, в якому взяли участь 769 викладачів шести українських університетів-партнерів проекту MoPed. Наведено результати опитування щодо використання технологій оцінювання та використання цифрових інструментів для оцінювання, в якому взяли участь 84 науково-педагогічні співробітники Київського університету імені Бориса Грінченка. Результати опитування показали, що на сьогоднішній день пірінгове оцінювання постійно використовують в навчальному процесі 15,6% опитаних, 62,3% використовують частково, 22,1% - не використовують. В той же час, 51,9% опитаних готові використовувати пірінгове оцінювання в освітньому процесі після більш детального ознайомлення з цим методом. Згідно результатів опитування, серед цифрових інструментів, які викладачі використовують в навчальному процесі, найбільш популярними є електронна пошта, комп’ютерні тести, що перевіряються автоматично, та робота зі спільними документами чи презентаціями, проте деякі ресурси, які можуть бути використані для пірінгового оцінювання, використовуються менше, ніж третиною викладачів та під час їх використання не завжди враховуються всі можливості таких засобів.
The article presents the peculiarities and trends of the implementation of peer assessment in the educational process of institutions of higher education, analyzes the view of world scholars on the changes in the theory and practice of assessing academic achievements of students in the context of emphasizing personality-oriented learning, namely recognition of the formative evaluation function through which students become not only observers of the process of evaluation by the teacher, and are involved in the use and development of evaluation criteria, self-assessment and peer assessment. The peculiarities of formative and peer assessment are analyzed, advantages and disadvantages of traditional and peer assessment are determined. Among the suggested ways to avoid the disadvantages of traditional assessment is the combination of traditional and peer assessment, the implementation of ICT tools to support peer assessment. The digital evaluation tools were analyzed and the results of the survey of teachers regarding the interest in possession of digital evaluation tools were presented, which was attended by 769 teachers from six Ukrainian partner universities of the MoPed project. The results of the survey on the use of assessment techniques and the use of digital tools for assessment, which was attended by scientific and teaching staff of the Borys Grinchenko Kyiv University, were presented. The results of the survey showed that today peer assessment is used in the educational process by 15.6% of respondents, 62.3% use it in part, 22.1% do not use it. At the same time, 51.9% of the respondents are ready to use peer assessment in the educational process after a closer look at this method. According to the survey results, the digital instruments used by scientific and teaching staff in the learning process are the most popular ones: e-mail, computer tests that are checked automatically, and work with shared documents or presentations, but some resources that can be used for peer assessment, less than a third of teachers are used and their use does not always take into account all possibilities of such means. |
|
| Date |
2019
|
|
| Type |
Стаття
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27270/1/Morze_N_Vember_V_OEEMU_6_2019_FITU.pdf
Морзе, Наталія Вікторівна та Вембер, Вікторія Павлівна (2019) Впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету (6). с. 44-54. ISSN 2414-0325 |
|