Методичні засади педагогічної діагностики навчальних досягнень старшокласників з інформатики
ENPUIR - електронний архів наукових публікацій Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Title |
Методичні засади педагогічної діагностики навчальних досягнень старшокласників з інформатики |
|
| Creator |
Меджитова, Лейля Меджитівна
|
|
| Subject |
освітні вимірювання
педагогічна діагностика вимірювання навчальних досягнень з інформатики специфікація тесту принципи формулювання тестів із множенним вибором спільна віддалена робота над тестовими завданнями однопараметрична модель IRT додаткова вартість навчальних досягнень карта шкалювання образовательные измерения педагогическая диагностика измерение учебных достижений по информатике спецификация теста принципы формулировки тестов с множественным выбором совместная удаленная работа над тестовыми заданиями однопараметрическая модель IRT добавленная стоимость учебных достижений карта шкалирования educational measurement educational measurement educational assessment measurement of educational achievements in science test specification the principles of multiple choice test constructions a common remote work on tests 1PL IRT model value-added, scaling map 378.147:004.588 |
|
| Description |
Дисертація присвячена удосконаленню методики вимірювання навчальних досягнень учнів старших класів з інформатики. У дисертації теоретично обґрунтовано вибір освітніх тестів як інструменту вимірювання успішності навчання та вибір математичної моделі для обробки й інтерпретації результатів їх застосування, розроблена методика педагогічної діагностики навчальних досягнень учнів старших класів з інформатики, яка викладена у вигляді докладної інструкції у методичному посібнику і програмного засобу на основі MS Excel для автоматизації обчислення чисельних показників. Результати поетапних освітніх тестувань з інформатики запропоновано використовувати для кількісного оцінювання зростання успішності навчання у вигляді додаткової вартості навчальних досягнень старшокласників (схема застосування визначена у карті шкалювання). Запропонована методика підготовки тестових завдань спільно з учнями та іншими фахівцями у віддаленому режимі за допомогою wiki-сайту «Освітні вимірювання: інформатика». Розроблений методичний посібник пропонується використовувати для навчання основ освітніх вимірювань майбутніми вчителями інформатики. На прикладі застосування тестів в 11-х класах загальноосвітніх шкіл, а також впровадження основ освітніх вимірювань під час навчання майбутніх вчителів інформатики в Кримському інженерно-педагогічному університеті експериментально апробовано та доведено ефективність запропонованої методики педагогічної діагностики. В диссертационном исследовании обоснована возможность проведения стандартизированной процедуры подготовки, проведения и интерпретации результатов педагогической диагностики учебных достижений старшеклассников по информатике, а также возможность использования современных Интернет-технологий в процессе подготовки инструмента педагогического измерения. В качестве инструмента измерения используются тематические тесты по школьному курсу информатики, составленные из заданий с известной числовой характеристикой трудности, прошедшие апробацию. В диссертации теоретически обоснован выбор образовательных тестов как инструмента измерения успешности обучения и выбор математической модели для обработки и интерпретации результатов их применения, разработана методика педагогической диагностики успеваемости учащихся старших классов по информатике, которая изложена в виде подробной инструкции в методическом пособии для учителей информатики. Предложена методика подготовки тестовых заданий совместно с учениками и другими специалистами в удаленном режиме с помощью wiki-сайта «Образовательные измерения: информатика». Разработанное методическое пособие предлагается использовать для обучения основам образовательных измерений будущих учителей информатики. По результатам диссертационного исследования разработана программа модуля профессиональной подготовки учителей по информатике «Образовательные измерения» в рамках вузовской учебной дисциплины «Школьный курс информатики и методика преподавания», основанная на современных подходах к обучению, и учебно-методический комплекс (дидактические материалы, методические рекомендации, педагогический инструментарий), который обеспечивает её реализацию. В диссертационном исследовании предложена система тематических тестовых заданий, для которых в ходе педагогического эксперимента были вычислены параметры трудности. Вычисления производились в соответствии с однопараметрической моделью IRT по результатам нескольких серий предварительного тестирования, которые проводились среди учащихся старших классов, а также студентов первого курса специальности «Информатика» Крымского инженерно-педагогического университета. Для наблюдения роста успеваемости старшеклассников по информатике в диссертационном исследовании предлагается разделить процесс обучения этой дисциплине на ряд логически взаимосвязанных этапов, а результаты тематических тестов, проведенных на отдельных этапах, использовать для определения добавленной стоимости их учебных достижений. Эта оценка представляет собой разность оценок учебных достижений в начале очередного этапа обучения и по окончании его. При этом оценка учебных достижений учащихся, полученная в конце каждого этапа изучения информатики, служит оценкой подготовленности к переходу на следующий этап. В первом разделе «Теоретические основы педагогической диагностики с помощью тестов» рассмотрены особенности построения учебной дисциплины «Информатика» в старших классах в сравнении с зарубежным модельным стандартом K-12: Computer Science, психолого-педагогические аспекты педагогической диагностики, цели диагностики и целесообразность применения образовательных тестов в качестве её инструмента. Здесь также рассмотрены альтернативные математические модели обработки результатов тестирования, понятия трудности тестовых заданий и надежности тестов, особенности вычисления оценки учебных достижений в каждой из них и обоснован выбор модели IRT. Во втором разделе «Методические основы педагогического тестирования старшеклассников по информатике» исследованы методические аспекты подготовки, апробации, проведения педагогической диагностики и интерпретирования её результатов. Разработана карта шкалирования результатов педагогической диагностики учебных достижений. На основе результатов диссертационного исследования были сделаны следующие выводы: одним из эффективных средств педагогической диагностики учебных достижений и измерения эффективности учебного процесса являются образовательные тесты при условии стандартизации всей процедуры от их подготовки до интерпретирования результатов; необходимым условием является соблюдение всех этапов подготовки и проведения образовательного измерения, составляющих методику педагогической диагностики учебных достижений старшеклассников по информатике; систематическое и поэтапное использование образовательных тестов и измерение добавленной стоимости учебных достижений старшеклассников по информатике дает возможность наблюдать рост успешности обучения информатике, своевременно реагировать, а также активизировать познавательную их деятельность; робота учителя информатике в плане подготовки эффективных образовательных тестов должна предусматривать следующее: o изучение теоретических основ образовательных измерений; o подготовку и апробацию тестовых заданий с известных логитом трудности; o проведение стандартизированной процедуры измерения и интерпретирования его результатов. На примере внедрения тестов в 11 классах общеобразовательных школ Автономной Республики Крым, а также внедрения основ образовательных измерений при обучении будущих учителей информатики в Крымском инженерно-педагогическом университете экспериментально апробирована и доказана эффективность предложенной методики педагогической диагностики. Dissertation aims at improving the method of measuring educational achievements of high school students in computer science. The thesis theoretically proves the choice of educational tests as a tool for measuring the success of learning and selection of mathematical models for processing and interpreting the results of their application, the method of educational assessment of learning achievements of high school students in computer science is developed and described in the form of detailed instructions in the manuals. The step-by-step model of educational measuring is developed and the results of these measurements are used for evaluation of the value-added model. The dissertation recommends the method of common test preparation by high school students and teachers on wiki-site entitled ‘Educational Measurement: computer science’. A manual was developed and it is recommended to use it for teaching the educational measurement basics to future computer science teachers. The effectiveness of the proposed methods of pedagogical diagnosis is proved by using tests for high school senior students, and by incorporating the basics of educational measurement for future computer science teachers in the Crimean Engineering and Pedagogical University. |
|
| Date |
2016-04-14T09:31:41Z
2016-04-14T09:31:41Z 2010 |
|
| Type |
Other
|
|
| Identifier |
Меджитова, Лейля Меджитівна. Методичні засади педагогічної діагностики навчальних досягнень старшокласників з інформатики : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. М. Меджитова ; керівник роботи З. С. Сейдаметова ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - Київ, 2010. - 20 с.
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/9946 |
|
| Language |
uk
|
|
| Publisher |
Видавництво НПУ ім. М.П. Драгоманова
|
|