Професійна підготовка майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи
Репозиторій Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди
Переглянути архів Інформація| Поле | Співвідношення | |
| Title |
Професійна підготовка майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи
Professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative competence secondary school pupils |
|
| Creator |
Дуброва, Світлана В.
Dubrova, Svitlana V. |
|
| Subject |
підготовка майбутніх учителів іноземних мов
професійна компетентність ключові компетенції модель педагогічні умови готовність до формування комунікативної компетенції future foreign language teachers’ preparation professional competence key competencies model pedagogical conditions readiness to forming communicative competence secondary school pupils |
|
| Description |
Дисертацію присвячено проблемі професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи. У роботі розкрито сутність основних понять «компетентність» і «компетенція», «професійна компетентність», «ключові компетентності» та «ключові компетенції» майбутнього вчителя іноземної мови. Проаналізовано сучасний стан професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи у вищих навчальних закладах України. Процес підготовки майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи здійснюється на засадах комунікативного, особистісного та індивідуального підходів до навчання та у відповідності до положень Болонської конвенції. Розроблено і впроваджено модель професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи. У моделі зазначено мету, педагогічні умови, засоби, методи, форми, етапи організації навчально-виховного процесу. Модель складається з ціле-мотиваційного, когнітивно-операційного та оцінно-результативного компонентів. Визначено критерії (змістовий та операційний), показники та рівні (високий (креативний), достатній (продуктивний), низький (обмежений)) готовності студентів до формування комунікативної компетенції учнів основної школи. У роботі теоретично визначено та обґрунтовано найбільш сприятливі педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов: забезпечення комунікативного спрямування процесу підготовки майбутніх учителів іноземних мов на засадах особистісного та індивідуального підходів до навчання; відбір, структурування та оновлення змісту дисциплін циклу професійної підготовки; використання інноваційних технологій у процесі професійної підготовки; застосування педагогічної діагностики у процесі професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов. The dissertation is a theoretical experiment investigation of the prob lem of professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative competence secondary school pupils. The paper defines such concepts as: «competence», «professional competence», «key competencies» of future foreign language teacher. The current state of professional future foreign language teachers’ preparation in the higher education institutions of Ukraine is analyzed in the dissertation. The process of professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative competence secondary school pupils is based on the following principles: communicative, personal and individual, and according to the Bologna Convention. The model of professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative competence secondary school pupils is described. The aim, pedagogical conditions, means, methods, forms and stages of the educational process are defined. The model of professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative co mpetence secondary school pupils consists of three components. The criteria, indicators and levels (high (creative), ample (productive), low (limited)) of forming the readiness to forming communicative competence secondary school pupils are grounded. The pedagogical conditions of professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative competence secondary school pupils have been formed: organization of professional future foreign language teachers’ preparation according to communicative, personal and individual principles; choosing, structuring and refreshing of the content of the professional disciplines in the professional future foreign language teachers’ preparation; usage of innovative techniques in the process of professional future foreign language teachers’ preparation ; usage of pedagogical diagnostics in the professional future foreign language teachers’ preparation to forming communicative competence secondary school pupils. |
|
| Date |
2015-05-18T13:18:43Z
2015-05-18T13:18:43Z 2015-03-27 |
|
| Type |
Thesis
|
|
| Identifier |
Дуброва С. В. Професійна підготовка майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти / С. В. Дуброва ; наук. кер. Т. А. Швець. - Переяслав-Хм. : КСВ, 2015. - 19 с.
http://176.105.99.186:8081/xmlui/handle/8989898989/143 |
|
| Language |
other
|
|
| Publisher |
КСВ
|
|